Aulas de innovación y comprensión lectora de los estudiantes del 2° grado de secundaria de la I. E. 80452 Usca - Pataz – 2020

Abstract

La presente investigación planteo como objetivo correlacionar el uso del aula de innovación y la comprensión lectora de los estudiantes del 2° grado de secundaria de la I.E. 80452 –Usca de la provincia Pataz – 2020. Para ello se asumió un diseño descriptivo-correlacional, no experimental. Se trabajó con una muestra de 18 estudiantes de ambos sexos a quienes se le aplicó un cuestionario referido al uso del aula de innovación, respectivamente validado en el contenido y su confiabilidad mediante el juicio de expertos y la prueba de pilotaje. Para obtener los datos de comprensión lectora se tomaron los resultados de la evaluación censal de estudiantes 2018. Los resultados (rho= 0,790 y P= 0,00) permitieron concluir que existe una correlación positiva, moderada y significativa estadísticamente entre el uso del aula de innovación y la comprensión lectora. No obstante, no se halló correlación significativa entre el uso del aula de innovación y las dimensiones literal e inferencial; muy por el contrario, sí hubo correlación con la dimensión crítica de la comprensión lectora.