Aulas de innovación y comprensión lectora de los estudiantes del 2° grado de secundaria de la I. E. 80452 Usca - Pataz – 2020
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2022Author(s)
Caldas Torres, Gregorio Papa
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La presente investigación planteo como objetivo correlacionar el uso del aula
de innovación y la comprensión lectora de los estudiantes del 2° grado de secundaria
de la I.E. 80452 –Usca de la provincia Pataz – 2020. Para ello se asumió un diseño
descriptivo-correlacional, no experimental. Se trabajó con una muestra de 18
estudiantes de ambos sexos a quienes se le aplicó un cuestionario referido al uso del
aula de innovación, respectivamente validado en el contenido y su confiabilidad
mediante el juicio de expertos y la prueba de pilotaje. Para obtener los datos de
comprensión lectora se tomaron los resultados de la evaluación censal de estudiantes
2018.
Los resultados (rho= 0,790 y P= 0,00) permitieron concluir que existe una
correlación positiva, moderada y significativa estadísticamente entre el uso del aula de
innovación y la comprensión lectora. No obstante, no se halló correlación significativa
entre el uso del aula de innovación y las dimensiones literal e inferencial; muy por el
contrario, sí hubo correlación con la dimensión crítica de la comprensión lectora.
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