Niveles de comprensión lectora y capacidad de resolución de problemas matemáticos contextualizados de los alumnos de primer ciclo de una escuela técnico superior, Lima 2019

Abstract

Esta investigación titulada “Niveles de comprensión lectora y capacidad de resolución de problemas matemáticos contextualizados de los alumnos de primer ciclo de una Escuela Técnico Superior, Lima 2019” tuvo por objetivo determinar la relación entre los niveles de comprensión lectora y la capacidad de resolución de problemas matemáticos contextualizados en los educandos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal de nivel correlacional y tipo básico. Se efectuó el diseño de dos pruebas para medir ambas variables, desagregando la variable capacidad de resolución de problemas matemáticos contextualizados en tres dimensiones: Identificación de premisas e incógnitas, Procesamiento de Premisas, e Interpretación y Extracción de Conclusiones. Se utilizaron dos correspondientes rúbricas de evaluación considerando tres niveles de logro: Insuficiente, En Proceso, y Logrado. Se aplicaron un total de 100 pruebas y se procesaron de modo pareado. El indicador estadístico elegido para llevar a cabo los objetivos de la investigación fue el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados del estudio lograron evidenciar la existencia de correlación positiva y estadísticamente significativa entra las variables señaladas, salvo para uno de los casos evaluados. Estos resultados fortalecen los hallazgos de investigaciones similares, aunque exista gran heterogeneidad metodológica, evaluativa, y muestral entre ellas. Se sugiere desarrollar programas de fortalecimiento en las competencias matemáticas y lectoras, además de evaluaciones periódicas de las mismas durante la formación académica técnico superior. Este programa sugerido puede integrar ambas competencias en los distintos instrumentos de enseñanza-aprendizaje, dada la demostración de su estrecho vínculo.