Estrategias de aprendizaje y la motivación académica en estudiantes de primeros ciclos de la carrera de Administración de la UPC-2022

Abstract

En esta investigación se consideró determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje con la motivación académica en estudiantes de los primeros ciclos de la carrera de administración de la UPC-2022. Con tal fin, la metodología para el desarrollo del estudio fue cuantitativa con diseño descriptivo correlacional, no experimental y transversal. La población por estudiantes de ambos sexos de la especialidad de Administración y Negocios Internacionales, Administración para el Deporte, Marketing, Administración y Contabilidad del Campus Villa de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas que cursan los primeros ciclos en el semestre académico 2022-I. Mediante muestreo probabilístico, la muestra quedó compuesta de 208 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de encuesta. Tras el proceso estadístico de Rho de Spearman, los resultados encontrados dejaron evidencia de que existe relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y la motivación académica, mostrándose como una asociación directa y positiva baja, con un valor de r = 0,322** con una significancia bilateral de 0,000 al nivel 0,01. Se concluyó que se presentó correlación entre la relación entre las estrategias de aprendizaje con la motivación académica.