Liderazgo transformacional y estilos de aprendizaje en los estudiantes de posgrado de la Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre Liderazgo transformacional y Estilos de Aprendizaje en los estudiantes de Posgrado de la Facultad de Ciencias Matemáticas (FCM) de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Para tal efecto, se utilizó una muestra de 100 estudiantes, a quienes se le aplicó dos instrumentos de medición denominados Cuestionario Multifactor Leadership Questionaire (MLQ 5x - Short Form) y Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Cabe precisar que ambos fueron evaluados con el estadístico Alfa de Cronbach y corroboraron su fiabilidad, con un Alfa de Cronbach=0,838 para el MLQ 5x y un Alfa de Cronbach=0,728 para CHAEA. Los resultados encontrados mediante el uso del estadístico Rho de Spearman confirmaron que existe una relación estadística moderada entre el liderazgo transformacional y los estilos de aprendizaje teórico (0,458), reflexivo (0,408) y pragmático (0,331), y una relación débil con el estilo de aprendizaje activo (0,116).