Gestión pedagógica y su asociación con el aprendizaje virtual de los estudiantes del IES República Federal de Alemania 2021

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar cómo la gestión pedagógica se asocia con el aprendizaje virtual de los estudiantes del IES “República Federal de Alemania”, 2021. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo, no experimental, de nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 87 docentes del IES “República Federal de Alemania”. Entre los resultados se encontró que, para el 11,5% de los docentes entrevistados, los programas de estudios respecto a la gestión pedagógica se cumplen de manera regular. Para el 11,5%, la planificación curricular respecto a la gestión pedagógica es regular, porque, la organización de los módulos durante las clases no funciona de manera adecuada. Según el 13,8%, la evaluación de los aprendizajes respecto a la gestión pedagógica es regular. Para el 34,5%, la adaptabilidad respecto al aprendizaje virtual es regular, debido a que, la adaptación de las actividades a la modalidad virtual no está influyendo de manera eficiente en el aprendizaje de los estudiantes. Para el 12,6%, la calidad del aprendizaje virtual, de la institución es regular, debido a que, la calidad del contenido, y la plataforma digital no son eficientes. Según el 10,8%, la disponibilidad en la institución es regular, porque, la disponibilidad del servicio virtual sin interrupción, y el servicio de apoyo al alumnado del instituto no es eficiente. Según el 25,3%, de los docentes entrevistados, el seguimiento del aprendizaje virtual es regular. La gestión pedagógica se encuentra asociada con el aprendizaje virtual de los estudiantes del IES “República Federal de Alemania”. Palabras claves: Gestión, Pedagógica, Aprendizaje, Virtual.