Autorregulación y nivel de logro de aprendizaje de asignaturas virtuales en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima, 2023

Abstract

La investigación se enmarcó dentro de la línea de Didáctica y Pedagogía. Se tuvo como objetivo determinar la correlación entre la autorregulación del aprendizaje y el nivel de logro de aprendizaje en asignaturas virtuales en estudiantes de Medicina de una universidad privada de Lima. Para ello, se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 181 estudiantes entre el cuarto y el duodécimo ciclo académico que cursaron asignaturas virtuales durante su carrera. Se empleó el Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje de Juan Torre Puente (2006), adaptado por Rocha-Durand (2023), compuesto por 20 ítems. Para medir la segunda variable, se recurrió a los registros de calificaciones correspondientes al segundo semestre del año 2023. Se halló una correlación significativa (p = .032), positiva y de magnitud moderada (rho = .421) entre la autorregulación del aprendizaje y el nivel de logro académico. En cuanto a los resultados específicos, se identificó una predominancia del nivel medio en las dimensiones de conciencia cognitiva (46.4 %), control y verificación (47 %), y procesamiento activo (54.7 %). En la dimensión esfuerzo diario, se observó una mayor proporción de estudiantes con un nivel alto (46.4 %). Se concluyó que, a mayores niveles de autorregulación del aprendizaje, podrían presentarse también mayores niveles de logro académico, y viceversa.