Estilos de aprendizaje y su relación con los niveles de la comprensión lectora en los estudiantes de primer ciclo de la Facultad de Derecho de la Universidad de San Martín de Porres en 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo establecer de qué manera los Estilos de Aprendizaje se relacionan con los niveles de la Comprensión Lectora en los estudiantes de primer ciclo de la Facultad de Derecho de la Universidad de San Martín de Porres en el año 2022. Se consideró una muestra de treinta y siete estudiantes de primer ciclo, a quienes se les aplicó el cuestionario CHAEA de Honey y Alonso para la variable de “estilos de aprendizaje” y el cuestionario de Violeta Tapia para la variable de “comprensión lectora”. Se empleó una metodología cuantitativa de enfoque básico con un diseño no experimental de nivel correlacional. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman indicaron que hubo correlación con un valor de significancia inferior a 0,05 en lo tocante al cruce entre la dimensión reflexiva y la dimensión crítica, entre la dimensión teórica y la dimensión crítica, y entre la dimensión pragmática y la dimensión crítica